为进一步加强我校通识教育改革及通识核心课程建设，推动通识核心课教师教学经验交流，2019年12月27日下午，2019秋季学期通识教育核心课程教学研讨会在俄文楼201举行。会议由教务部与教师教学发展中心主办，教务部部长傅绥燕、教师教学发展中心主任孙华以及通识核心课程教师共40余人参加会议，教务部副部长强世功主持。

       会议首先由通识核心课教师阎步克和王杰为新认定的通识核心课教师颁发聘书。两位老师也对学校通识教育的发展和中青年教师提出了希望。

阎步克为孙飞宇颁发聘书

王杰为吕植颁发聘书

       教务部部长傅绥燕阐释了北大通识教育与专业教育相融合的教育理念。通识教育的目标是学以成人，强调对人的培养，是从青少年到成人的过程，是人格的塑造和素质的养成过程，通识教育的目标并不仅仅是通识课程目标，整个学校的构架都要完成这样的目标。通识核心课程是实现通识目标的重要载体，它不要求知识的系统性、完整性，但是要有一定的深度，有一定的角度，使同学们学习一种思考，一种思维方式，一种看待世界的角度。

傅绥燕做报告

 

       复旦大学高等教育研究所陆一介绍了从2015年至2019年对北大通识核心课做的调研情况。这项调研对每学期开设的每门通识核心课进行数据收集，从教和学两个维度进行分析，希望能够比较恰如其分的运用教育测量数据，把握总体的进展变化趋势，支持教育教学的质量提升，建立教师学生和管理方之间一种有效的沟通渠道。

       社会学系周飞舟、哲学系吴飞、历史学系张新刚、生命科学学院顾红雅、物理学院闻新宇分别以各自开设的通识核心课程为基础，介绍了课程教学的相关安排及对通识教育的理解。

       周飞舟认为，通识教育不是导论课，不是要给学生一个知识体系。通识核心课应该扮演帮助学生完成学习方法和思考方式转化的重要作用，学习应是对一个道理深入体会，反复领悟，能够自己有所得。

周飞舟分享教学经验

       吴飞介绍了“西方政治思想”系列课程的设置情况和讲授方法，认为人文思想的课程要兼顾文学性、思想性和历史性。通识核心课不是专业政治哲学史课程，它最重要的不是关于西方政治思想的专业梳理和讲授，更重要的还是使同学对西方政治思想古今之变的每个时期、每个阶段的特点能有更深入的理解。

吴飞分享教学经验

       张新刚认为最好的理解历史的方法要通过阅读一手的经典著作进入，课程是以文本为核心的，希望教给学生如何去读。授课方式与课程规模有关，课程以课堂报告、针对性指导、讲授为主。

张新刚分享教学经验

        顾红雅认为一门课程还是要有一个相对完整的知识体系，但知识体系可能是框架性的，血肉在什么地方是有重点的。她在课程中给学生主要讲在科学发展的过程中怎么样不断随着技术的发展看到新的问题。教学的形式采用了线上线下相结合的混合式教学，对讲课效果提高有非常大的促进作用。

顾红雅分享教学经验

       闻新宇介绍了课堂教学、参观和期末考试的安排，展示了涵盖课程各项资源及往届学生作业的课程网站。他认为多学科交叉的非常有挑战性的问题应该是通识教育关注的重点，北大的学生应以解决问题为导向。

闻新宇分享教学经验

       随后，在场老师进行了互动交流，从课程安排、作业设置、教学方式、选课政策等方面提出了问题和希望改进的方向。

       最后，教师教学发展中心主任孙华介绍了学校写作指导中心的筹建情况，学生的写作能力培养也是通识教育的重要一环，下学期学校将建设一门基础性的写作课程，推动一对一的写作指导服务，建立写作指导APP等。

 

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